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教师职称论文看当前中职数学教学的新改革措施制度

发布时间:2015-03-10 14:18所属分类:教育学浏览:1加入收藏

摘要:数学日记是架起生活与数学的桥梁,通过写数学日记可以让学生更好地理解数学在生活中的应用,让学生从数学的角度去观察和体验生活,激发用数

  摘要:数学日记是架起生活与数学的桥梁,通过写数学日记可以让学生更好地理解数学在生活中的应用,让学生从数学的角度去观察和体验生活,激发用数学眼光看社会的兴趣,培养学生的数感,为他们的可?#20013;?#21457;展奠定基础。如,在学过概率知识后,让学生写一写“我们身边的概率”“彩票中奖的概率”等事件。另外,数学日记还可以?#20174;?#23398;生学习数学的感受与得失,学习过程中的喜悦与困惑,便于师生间的交流。

  关键词:中职数学,数学教学,教学模式,中职教学论文发表

  这种?#23548;?#24615;数学课堂教学模式有利于培养学生敢于质疑、勇于探索、大胆创新的科学精神,是注重应用数学知识解决?#23548;?#29983;活中问题的研究性学习模式。

  在利用?#23548;?#24615;课例教学中要突出中职数学教学的职业性。认真调查有关专?#24403;?#22791;的数学基础知识和未来发展必须具备的基础知识,按“人人能懂,处处有用”的改革思路,突出教材的实用性、改革性和创新性,形成符合学生和职业发展需要的校本教材。

  加强中职数学教学的应用性。新课程标准中指出“要从学生已有的生活经验出发,让他们亲身经历将?#23548;?#38382;题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生在获得对数学理解的同时,学生的?#23548;?#33021;力和思维能力得到了发展和提高”。因此,我们要根据教材和社会生活资源,寻找、选择数学知识与生活?#23548;?#30340;结合点,引导学生运用数学建模的思想方法,把生活问题抽象为数学模型,寻求解决问题及应用拓展的方法。

  教学论坛推荐:《当代教育科学》是由山东省教育科学研究所和山东省教育学会主办,《当代教育科学》编辑部编辑出版的我省唯一以立足基础教育,兼顾宏观研究的综合性教育研究月刊。《当代教育科学》编辑工作始终坚持四项基本原则和理论联系?#23548;?#30340;办刊方针,立足山东,面向全国。以“?#25945;?#25945;育教学规律、普及教育科学理论、指导教育教学改革、荟萃教育科研成果”为办刊宗旨,注重文章的研究性、超前性、现实性、指导性、基础性,努力争创全国一流教育理论刊物。

  一、中职数学?#23548;?#24615;课例研究的思路

  中职数学?#23548;?#24615;教学课例是指在中职数学教学中,从学生的生活背景或已有生活体验出发,联系生活教数学,让抽象的和学生认为空洞的数学知识变为实实在在、血肉丰满的实例。让学生积极主动地将学到的数学思想、知识技能和方法运用到现实生活中去分析、解释并解决生活中遇到的?#23548;?#38382;题。通过?#23548;?#24615;课例的研究,提升教师专业化素质,加强教师的团队合作意识;改革课堂教学单一、封闭和学生?#27426;?#23398;习的?#32622;媯?#28949;发数学课堂的生命活力,让数学教学充满生活的气息;使每一个学生都学到有价值的数学,不同的学生在数学上都能得到不同的发展,促进学生各种数学素养的提高。

  二、中职数学?#23548;?#24615;课例研究的实施

  我?#21069;?#35838;题研究和日常的教学活动结合,选择教学内容、过程、应用等三方面作为研究的切入点,多形式、多渠道地开展课例研究。

  (一)教学内容?#23548;?#21270;

  1.发掘教材中的学习资料。增设读?#27426;粱方冢?#22312;学习数学知识的同时,穿插一些供学生阅读的与教学内容相关的短文,主要来?#27425;?#25945;材原有、网络搜索及教师积累。这些材料一方面可以帮助学生了解有关数学知识的产生和发展,把握数学与生产生活?#23548;?#23494;不可分的关系,了解我国在数学上的重大成就,另一方面也可让学生了解数学界的最新动态。

  2.发掘?#23548;?#29983;活中的学习材料。师生共同关注校园生活、社会生活及家庭生活中的数学资源,通过对这些资源的收集利用,让学生感受到数学并不是枯燥乏味的,而是有血有肉的,数学与我们的生活密切相关,我们应该学好数学,用好数学。例如,在推导等差数列前n项求和公式时给出了这样一个问题:学校的实训工场堆放着?#27426;?#38050;管,最上面的一层有4根钢管,下面的每一层都比上一层多一根,最下面的一层有9根,如何计算这堆钢管的总数?

  教师引导学生观察图1,在这堆钢管的旁边倒放着同样?#27426;?#38050;管,学生讨论发现?#22909;?#23618;的钢管数都等于4+9,共有6层,通过图像引导学生类比上面的方法推出等差数列前n项求和公式。

  图1 通过将堆积的钢管倒置进行分析

  又如:在教学“函数”时,我们选择学校附近的一个加油站拍摄了一个加油的短片,让学生很好地理解函数的概念。这种做法既吸引了中职学生的注意力,又激发了学生学习数学的欲望,效果相当好。

  (二)教学过程?#23548;?#21270;

  1.导入生活化。心理学研究表明,学习内容与学生熟悉的生活情境?#25945;?#36817;,学生自觉接纳知识的程度就越高。在新课导入时,我们从生活实例引出数学问题,引起学习需要,提高学生学习兴趣。如,以黄山旅游导入,可自然引出加法及乘法原理等相关知识;在教学“点到直线的距离”一课时,从学生能感知的人离高压电线的安全距离生活?#35745;?#30340;欣赏引入课题,以学生熟悉的?#23548;?#29983;活为教学背景,创设情?#24120;?#35753;学生直观感受几何要素——“点到直线的距离”,有效调动学生的学习兴趣。

  2.题型生活化。结合?#23548;?#30340;教学状况,对教材中学生不熟悉、不感兴趣的内容、数据做适当的调整、改编,用贴近生活?#23548;?#25110;专业的数学问题来取代。如,把教材中化学元素的衰变问题改编成生活中的商?#21453;?#25240;问题等;在教学解析几何的?#23548;?#24212;用时,针对数控专业的学生,开设“直线方程在加工零件控制尺寸上的应用”课,课上教师设置了如下情?#24120;?#22914;图2所示为一支撑架平面图,检验时要算出孔心O到直线AB的距离OC,试根据图中尺寸求之。让学生结合专业知识自主探究,享受应用数学知识解决专业问题的乐趣,从而提高学习数学的动力。

  (三)知识应用?#23548;?#21270;

  1.开设生活化的数学?#23548;?#27963;动,让学生在活动中应用数学。如,教授双曲线时,让学生动手画双曲线、折双曲线等;?#24425;?#31435;体几何知识时,让学生在教室里?#33402;业?#32447;、线线、线面、面面等关系。

  2.运用所学的数学知识和方法解决日常生活中的?#23548;?#38382;题。如,让学生设计并剪制匀称美观的轴对称及中心对称?#21450;福?#29992;在黑板报、宣传栏上,或运用轴对称及中心对称知识设计建筑物造型、家居饰物,改变自己房间的局部布局等,把枯燥的数学知?#24230;?#20837;鲜活的生活中,培养学生的动手能力以及收集、整理资料、构思、绘画等各方面的能力。


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