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现代教育技术环境下提升学习者英语学能的策略分析

发布时间:2019-04-03 11:18所属分类:教育学浏览:1加入收藏

摘要:在经济全球化时代背景下,我国互联网技术也得到了较为迅速的发展。互联网技术为我国教学提供了全新的环境、更多的资源。在英语教学中,英语

  摘要:在经济全球化时代背景下,我国互联网技术也得到了较为迅速的发展。互联网技术为我国教学提供了全新的环境、更多的资源。在英语教学中,英语教师应当秉承“素质教育”理念,深入挖掘各类教学资源,?#27426;?#28608;发学习者的英语潜能,构建良好的英语互动情形。本文首先从英语学能的发展趋势入手,同时阐述了现代教育技术环境,最后总结了现代教育技术环境下提升学习者英语学能的策略,旨在为提升英语教学质量提供有效参考意见。

  关键词:现代教育 技术环境 学习者 英语学能 提升策略

教育技术论文

  随着社会经济的迅速发展,英语作为世界通用语言,想要得到更好的发展,就必须要掌握英语技能。强化现代教育技术环境的应用,逐?#25945;?#21319;学习者的英语技能,创建互动英语学习环境,?#27426;?#24341;进新的学习资源与学习材料,?#28304;?#20026;我国经济的稳定增长贡献?#29615;?#21147;量。

  一、英语学能的发展趋势

  英语学能指的是,在学习过程中学习者能够顺应正规课堂教学,适应非正式语言学习环境,强化学习资源的应用,促使自身能够成功掌握一门外语语言技能。相关学者提出,外语学能综合模型详细阐述了外语学习环境与学习条件,明确了外语发展?#36739;頡?#22312;复杂的构成系统中,依据相关概念,可促使系统全面连接,使得四个学能层面交互且动态发展。借助?#27426;?#31574;略,能够激发学习者英语学习潜能,?#27426;?#25552;升学习者的信心,改善学习者的学习动机,?#28304;?#30830;保英语学习的有序开展。

  二、现代教育技术环境概述

  当前处于互联网技术迅速发展时期,各类现代教育技术得到了广泛应用,特别是微信、英语学习类App等,为学习者的英语学习提供了丰富的资源,满足不同层次学习者的学习需求。学习者能够依据自身的?#23548;?#24773;况,合理应用?#25945;?#20869;的资源,?#27426;?#20026;自身英语学习提供能源,增加养料。学习者属于英语学习的主体者,教师属于学习中的引领者与示范者,教师应当遵循新课改教学理念,合理引入课堂插曲,赋予学习者?#27426;?#30340;课堂权力,促使学习者可借助学习资源,更好地开展英语自主学习。

  三、现代教育技术环境下提升学习者英语学能的策略

  1.合理应用教学资源

  教师首先需要为学习者提供必要的学习资源,展现一些常用的英语学习?#25945;ǎ?#20998;享一些高质量、多样化的微信公众号、微博号等,促使学习者学会查找与利用网络资源。其次,教师应当定期组织学习者开展英语交流,找寻外国笔友等,?#27426;?#25552;升学习者的英语技能水平。最后,引导学习者依据每日热词、情景学习,欣赏各类英语文章,?#27426;?#31215;累英语词汇。

  2.合理引入课堂插曲

  注意力对学习者的学习效?#25163;?#20851;重要,每节课堂总计45分钟,学习者需要理解与掌握英语词汇与语法,强化自身英语交际能力的提升。针对学习新单词时,个别学习者会走神的情况,教师应当采取引入课堂插曲的形式,在活跃课堂氛围的同时,建设轻松、良好的学习环境,集中学习者的注意力。

  例如:In the process of learning,we only change the lazy study habits,can we better carry out learning,constantly improve our achievements,and lay the foundation for our all-round development。教师可借助“carry out learning”提出一个问题:“How should we carry out learning?”,在学习者思索并得到答案之后,教师可随机引入小插曲,以上述中“lazy”为例,教师可先提出“Lazier cancer”一词,由于插曲引入比较突然,学习者很容易被集中注意力,教师在此阶段提出一些问题,可促使学习者参与?#25945;?#35770;中。

  小插曲教学手?#25105;?#20837;的词语、短语,相比习题?#27493;?#36807;程中引入的词语与短语,可转变枯燥、乏味的课堂氛围,构建轻松的学习氛围。与此同时,在教学中引入一些与学习者未来职业相关的小词语,能够激发学习者的学习兴趣。

  3.合理开展英语评价

  英语评价需要以学习者的学习状况为主,注重学习者的学习流程,旨在借助评价激发学习者的阶段性学习动力,促使学习者树立学习英语知识的信心,其重要性不言而喻。就?#23548;?#24773;况而言,多元化的评价可提升评价结构的质量,改善信息使用状况。想要改善学习者与教师之间的关系,构建良好的师生关系,就必须要?#27426;?#24375;化评价在教育中的功能与作用。

  例如:在课堂前5分钟,教师对学习者的评价应当为双重评价,学习者自我评价+同学互评,学习者评价自己presentation内容,想要为大?#39029;?#29616;的效果,在学习者?#27493;?#36807;程中,能?#29615;?#29616;自身的不足,听取他人的意见与建议,并?#27426;细?#36827;。学习者适当的评价,能够促使自身开展学习?#27492;跡?#23454;现学习者自控学习习惯的培养。在同伴评价中,评价的学习者会全神贯注地听取被评价学习者的?#27493;猓?#20197;便做出精准的评价,如此一来,就可实现教学效率的提升。

  调查显示,采取互评与自评的形式,可激发学习者的评价热情与信心,提升学习者的参与激情,促使学习者更好地投入到课堂学习中。这在?#27426;?#31243;度上能够?#33322;?#23398;习者身份焦虑问题。教师作为最终的评价环节,应当开展趣味性的评价,在活跃课堂氛围的同时,激发学习者学习的积极性,?#28304;?#30830;保学习者英语学习的?#20013;?#24615;。

  四、结语

  综上所述,在互联网技术背景下,能够为英语学习提供不同的环境,可为教学提供更多的资源,教师作为英语教学的主体,应当深入贯彻新课改教学理念。学习者作为英语教学的对象,应当?#27426;?#28608;发自身的潜能,通过学习教师精心挑选的教学资源,掌握更多的英语技能。在现代教育技术环境下,想要提升学习者英语学能,就必须要充分挖掘学习者的潜能,设置不同层次的英语教学,构建良好的互动氛围,?#28304;?#23454;现学习者学习英语的信心,激发自身对英语的兴趣。

  参考文献:

  [1]章木林,邓鹂鸣.自主学习中心环境下大学习者英语学习动机减退现象研究:基于泛在学习视角[J].现代教育技术,2018,28(2):68-74.

  [2]齐好丽.现代教育技术环境下提升学习者英语学能的策略探究[J].现代职业教育,2016,7(28):102-103.

  [3]李士艳.甘肃省藏区中小学教师信息化教学能力发展现状分析和提升策略研究[D].西北师范大学,2012,07(S1):113-115.

  推荐阅读:《基础外语教育》(双月刊)创刊于1999年,是由山东师范大学和外语教学与研究出版社合作出版、面向中小学外语教育工作者的学术期刊。


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